![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Нелегка судьба учителя, но иногда очень приятна. :-)
Например, после того, как ученик хорошо пишет контрольную. Или когда ощущаешь, что только что мучениями и объяснениями довёл наконец человека до прозрения и вдруг у него в голове — щёлк — и появляется Понимание.
Вдруг у человека из мутной воды и хаоса возникает видение красивой и элегантной конструкции.
Не со всеми, конечно, получается, но когда получается — тогда кайф. Только главное — занятия должны быть индивидуальными. Иначе ничего подобного быть не может; ну невозможно вести диалог с двумя людьми одновременно.
В общем, репетиторство, когда ученик хороший и умный, доставляет ровно столько же удовольствия, сколько программирование, когда задача интересная. Интересный опыт, опять же. Вчера вот угрохал два часа на разрабатывание оригинальной контрольной. Нужно было сделать такие задачи, чтобы в них использовался весь пройденный материал и ещё было что-то оригинальное, что ученик ещё не знает, как решать. Численные значения при этом нужно подбирать так, чтобы ответ выходил ровный по возможности. В среднем в одну задачу удалось упаковать по две-три темы. Но задачи сделать — полдела. Их надо ещё прорешать и в момент прорешивания прикидывать, сколько времени на это понадобится ученику. Потом сделать развесовку задач адекватную.
В итоге получилась контрольная, на которой было написано: «Рассчётное время решения — 60-65 минут.»
Ученик решил за 63 минуты. Решил он задач на 65 баллов из 80, т.е. 81%.
Я крайне доволен. :-)
PS: Да, пришел студенческий билет. Я зачислен на физфак. Поздравления принимаются. ;-)
2![[livejournal.com profile]](https://www.dreamwidth.org/img/external/lj-userinfo.gif)
nah_nah: Мне пять лет назад мама расскаываза, будто твоя матушка нашла какой-то способ очень наглядно и доступно вводить интеграл сразу на хорошем, абстрактном уровне. Можешь спросить, в чём метод состоял и какое определение интеграла вводилось?
Например, после того, как ученик хорошо пишет контрольную. Или когда ощущаешь, что только что мучениями и объяснениями довёл наконец человека до прозрения и вдруг у него в голове — щёлк — и появляется Понимание.
Вдруг у человека из мутной воды и хаоса возникает видение красивой и элегантной конструкции.
Не со всеми, конечно, получается, но когда получается — тогда кайф. Только главное — занятия должны быть индивидуальными. Иначе ничего подобного быть не может; ну невозможно вести диалог с двумя людьми одновременно.
В общем, репетиторство, когда ученик хороший и умный, доставляет ровно столько же удовольствия, сколько программирование, когда задача интересная. Интересный опыт, опять же. Вчера вот угрохал два часа на разрабатывание оригинальной контрольной. Нужно было сделать такие задачи, чтобы в них использовался весь пройденный материал и ещё было что-то оригинальное, что ученик ещё не знает, как решать. Численные значения при этом нужно подбирать так, чтобы ответ выходил ровный по возможности. В среднем в одну задачу удалось упаковать по две-три темы. Но задачи сделать — полдела. Их надо ещё прорешать и в момент прорешивания прикидывать, сколько времени на это понадобится ученику. Потом сделать развесовку задач адекватную.
В итоге получилась контрольная, на которой было написано: «Рассчётное время решения — 60-65 минут.»
Ученик решил за 63 минуты. Решил он задач на 65 баллов из 80, т.е. 81%.
Я крайне доволен. :-)
PS: Да, пришел студенческий билет. Я зачислен на физфак. Поздравления принимаются. ;-)
2
nah_nah: Мне пять лет назад мама расскаываза, будто твоя матушка нашла какой-то способ очень наглядно и доступно вводить интеграл сразу на хорошем, абстрактном уровне. Можешь спросить, в чём метод состоял и какое определение интеграла вводилось?
